Hoje, na aula: 2021

Charlene nascimento

O presente artigo buscou realizar uma reflexão a respeito do que diferencia o Distúrbio da Dificuldade de Aprendizagem, para conhecer as causas e os fatores que contribuem para tal impasse na aprendizagem da criança nas séries iniciais da Educação Básica. Através de referência bibliográfica buscamos respostas para quais os fatores que facilitam o surgimento da dificuldade de aprendizagem onde são extrínsecos ao sujeito que aprende e é caracterizado quando algo vai errado no meio ao qual está inserido já o distúrbio de aprendizagem é de ordem intrínseca ao sujeito onde existe um comprometimento neurológico específico.

Palavras-chave: Dificuldade de Aprendizagem; Distúrbio de Aprendizagem; Psicopedagogo diante das Dificuldades de Aprendizagem.

abstract

This article attempts to make a reflection about what differentiates the disorder Difficulty Learning to know the causes and factors that contribute to such an impasse in the child's learning in the early grades of basic education. Through bibliographic reference seek answers to what factors facilitate the emergence of a learning difficulty which are extrinsic to the individual who learns and is characterized when something goes wrong in the middle of which is inserted now learning disorder is intrinsic order in which the subject there is one-to specific neurological comprometimen.

Keywords: Dancing, Learning difficulties and Psychomotor.

1. Introdução

Muito se têm usado os termos Dificuldade e Distúrbio de Aprendizagem na área da educação que geralmente são utilizados pelos professores que “avaliam” crianças quando apresentam um empasse em seu aprendizado. Mesmo sem realizar uma investigação para ter a certeza dos fatores e ordens na qual eles se originam, os profissionais relacionam uma simples dificuldade momentânea a um distúrbio. No presente artigo busquei através de pesquisas em uma referencia bibliográfica ampla. Através das pesquisas realizadas do distúrbio e dificuldade de aprendizagem no âmbito escolar busquei destrinchar as características que diferem a dificuldade do distúrbio de aprendizagem. Os fatores que favorecem no surgimento da dificuldade de aprendizagem e os principais tipos de distúrbios que causam um atraso na aprendizagem da criança.

Consideremos a aprendizagem humana um processo de absorção de informações através da interação social, as informações são tratadas pelo sujeito de maneira que ele as manipula na seguinte forma onde são organizadas, integralizadas, armazenadas de forma que podem ser recuperadas quando for de sua necessidade.

Assim percebemos o processo de aprendizagem do indivíduo, sabendo que a aprendizagem é uma busca interminável de ligações entre os estímulos recebidos e respostas encontradas através da interação social, há uma modificação no comportamento do indivíduo em função do novo, das novas experiências adquiridas, seja ela no meio social e/ou no ambiente escolar, pois o ponto central do processo de ensino - aprendizagem é o aluno, sendo ele o agente principal de sua aprendizagem. Sabendo que o aluno é o protagonista de sua aprendizagem, os profissionais envolvidos no processo educativo precisam conhecer os estágios da criança, como ela aprende, como pensa, como se desenvolve e como adquirem e internalizam o conhecimento do mundo. Para que assim diante de situações de não aprendizagem o professor saiba buscar caminhos alternativos para tentar sanar tal impasse na aprendizagem. Observando uma sala de aula diariamente, podemos notar fatos incomuns, confusos e até preocupantes com relação ao desenvolvimento e aprendizagem de cada uma das crianças ali presente. Para o professor se deparar com situações assim é assustador, pois mesmo tendo estudado e se preparado para a profissão muitas vezes se sente impossibilitado diante de determinadas situações de não aprendizagem.

Diante da realidade das nossas escolas onde apresentam grande número de alunos que apresentam alguma dificuldade momentânea ou algum distúrbio, busquei pelas referencias bibliográficas entender quais os fatores que propiciam o aluno a desenvolver uma dificuldade de aprendizagem e o que a diferencia de um distúrbio de aprendizagem e suas características.

Comecemos pelo termo “Dificuldade” que tem como origem um problema de ordem Psicopedagógica e que está relacionado a fatores extrínsecos ao sujeito. Fatores que advém da Família, Escola, Meio Sociocultural e Alimentação deficitária já o Distúrbio está vinculado ao aluno, pois é a existência de um comprometimento neurológico específicos. O Distúrbio de Aprendizagem é intrínseco ao sujeito, ou seja, é interno a ele. O Distúrbio de aprendizagem sendo detectado não existe cura, mas sim o acompanhamento específico relacionado a aprendizagem em ao psicológico do aluno para que a criança consiga se desenvolver dentro de suas limitações, pois estão relacionados aos fundamentos orgânicos e lhes são demandados um tratamento mais específico.

Muitas crianças apresentam dificuldade de aprendizagem sendo que pode ser específica como, por exemplo, apresentar dificuldade em multiplicação ou pode ser uma dificuldade geral onde o aluno apresenta um aprendizado mais lento que o das outras crianças de sua idade, apresentando assim uma dificuldade de acompanhar a turma nas tarefas impostas. Para detectar se a criança apresenta dificuldade de aprendizagem o professor e a equipe pedagógica deve atentar-se a diversos fatores que influenciam direta e indiretamente ao surgimento de um atraso na aprendizagem. Através do levantamento de hipóteses o professor poderá traçar caminhos para sanar ou minimizar a dificuldade apresentada. Diante do caminho de investigação o professor deve atentar-se a diversos fatores de ordem extrínseca ao aluno que indicará possíveis fatores causadores do problema.

É necessário que os profissionais da educação atentem aos sintomas apresentados pela criança para buscar os fatores que estão influenciando direta ou indiretamente em sua vida acadêmica e como consequência está resultando uma dificuldade de aprendizagem ou se apresenta características de um distúrbio de aprendizagem.

Distúrbio de aprendizagem que tem sua base fatores neurológicos que como consequência apresenta grandes problemas/atraso na aprendizagem. Neste estudo de bibliografias irei descrever os principais fatores que resultam no distúrbio e que influenciam o aluno a ter uma defasagem em sua aprendizagem. No momento em que é detectado deve criar planos de ação com o objetivo de buscar sanar as dificuldades ou reduzir mediante um acompanhamento específico do professor como uma recuperação paralela ao horário de estudo e acompanhamento de outros profissionais como Psicopedagogo, Psicólogo, Fonoaudióloga e/ou Neurologista se necessário.

Para o profissional da educação, um dos maiores desafios é distinguir quais são os alunos que tem dificuldade de aprendizagem daqueles que tem os distúrbios de aprendizagem. E com base nessa problemática, o objetivo central deste trabalho é fornecer informações para compreender e identificar se o aluno apresenta uma dificuldade ou um distúrbio.

2. Dificuldade de Aprendizagem

A Dificuldade de Aprendizagem é um termo global e abrangente com causas relacionadas ao sujeito que aprende e ao meio em que ele está inserido. O termo “Dificuldade” tem como origem um problema de fatores extrínsecos à criança, e estão relacionados a situações negativas de interação social caracterizada como escola, família, meio social e econômico. Por não se dar necessariamente a fatores orgânicos a Dificuldade de Aprendizagem é mais fácil de ser reduzida e ou sanada, pois são problemas diagnosticados no processo de aprendizagem e pode ser momentâneo dependendo das intervenções e realizadas para que o aluno avance. Os fatores que agem momentaneamente na criança resultando na dificuldade de aprendizagem, por não ser exclusivamente centrada no aluno pode ser diagnosticado em crianças que não apresentam problemas neurológicos e reversíveis.

Um dos mais importantes espaços sociais para a criança em desenvolvimento é a escola, pois é na escola que ela desenvolve seus conhecimentos e habilidades, socializar com outras crianças levando a compartilhar seus conhecimentos e aprender através da interação com o meio ao qual está inserida. É nesse meio que a criança desenvolve suas competências e se preparam para a vida adulta. No ambiente escolar pode-se observar o reflexo da vida familiar, social e econômica do aluno, pois será refletida na aprendizagem. Quando algo não está bem para a criança, seja no ambiente familiar, social, econômico é transmitida em seu desempenho acadêmico surgindo assim uma Dificuldade de Aprendizagem. De acordo com DOCKREEL e MCSHANE (1993)

Para se identificar uma dificuldade de aprendizagem, deve-se realizar uma avaliação. Baseando-se nos resultados desta avaliação ou intervenção com uma criança com dificuldade de aprendizagem, forçosamente levanta hipóteses sobre a base do problema.

Às vezes as Dificuldades de Aprendizagem são tão sutis que a criança não parece ter tal dificuldade, pois se destaca em outras disciplinas, por tanto essa criança pode ir bem em matemática e apresentar dificuldade em português ou vise versa. Quando a criança apresenta dificuldade na aprendizagem é mais fácil de ser descoberta no ambiente escolar pela professora e quando detectada a dificuldade a professora deve criar estratégias buscar caminhos alternativos para que a criança aprenda. Diante do problema o professor deve trabalhar em conjunto com a família e se necessário encaminhar a um psicopedagogo e realizar encaminhamentos aos profissionais especializados (psicopedagogo), buscando assim sanar as dificuldades logo no início de seu surgimento. Para SMITH e STRICK (2001)

As crianças com dificuldade de aprendizagem são crianças suficientemente inteligentes, mas enfrentam muitos obstáculos na escola. São curiosos e querem aprender, mas sua inquietação e incapacidade de prestar atenção tornam difícil de explicar qualquer coisa a eles. Essas crianças têm boas intenções, no que se refere a deveres e tarefas de casa, mas no meio do trabalho esquecem as instruções ou os objetivos.

2.1. Fator Escola

O fator escola também é apontado como um dos causadores da Dificuldade de Aprendizagem onde pode ser gerado pela metodologia do professor, o currículo escolar deve estar de acordo com o meio no qual a escola está inserida, falta de estimulo diante do conteúdo apresentado por apresentar dificuldade, verificar os sistemas de avaliação se está adequado às características dos alunos. Para WEISS (2012 p. 29)

Uma boa escola deveria ser estimulante ao aprender; por essa razão concordamos que a função básica dos profissionais da área de educação deveria contribuir para: Melhorar as condições de ensino para o crescimento constante do processo de ensino aprendizagem...; fornecer meios para que o aluno possa superar dificuldades na busca de conhecimentos anteriores ao seu ingresso na escola; e atenuar ou, no mínimo, contribuir para não agravar os problemas de aprendizagem nascido ao longo da história pessoal do aluno e de sua família.

Um ponto que deve ser revisto é a Metodologia de ensino, ou seja, os métodos que o professor utiliza com aluno que está apresentando DA está adequado? As atividades propostas estão ao seu nível de conhecimento? Elas provocam desafio no aluno para realizar? Estas três perguntas devem ser observadas pelo professor. E a relação professor X aluno, pois a aprendizagem também depende da relação que o professor tem com seus alunos. Para RELVAS (2011, p. 59) o fator escola é listado da seguinte forma:

Condições físicas da sala de aula, como higiene, boa iluminação, limite aceitável de números de alunos/turma; Condições pedagógicas, disponibilidade de material didático adequado à faixa etária e método pedagógico de acordo com a realidade da criança; Condições do corpo docente, no que se refere à motivação, à dedicação.

2.2. Fator Família

A família é um grupo social menor, que é influenciado e que também influencia um grupo maior que é a sociedade. E muitas vezes o grupo familiar é influenciado de tal maneira que acaba desequilibrando a dinâmica familiar ficando assim desestabilizada e/ou diversificada, onde pais se separam e formam outra família com outra pessoa e a criança tem a lidar com padrasto, madrasta e seus respectivos filhos que se agregam a filhos dessa nova relação. Quando a família se encontra desestabilizada tal impasse é refletido na aprendizagem das ou da criança a que pertence a esta instituição. A família é de grande peso na aprendizagem da criança, pois nela é refletida na relação de marido e esposa, pai e filho, mãe e filho, que estando em conflito pode surgir alguma dificuldade de aprendizagem em determinado momento da vida acadêmica da criança.

Deve oferecer condições adequadas para que o ensino e aprendizagem sejam de sucesso. A escolaridade dos pais influencia o desempenho na estimulação da criança para um melhor envolvimento com os estudos.

2.3. Fator meio social e econômico

Este fator é de grande importância também, pois para que a criança tenha um bom desenvolvimento na escola o meio em que ela está inserida é de grande reflexo em seu comportamento e assim refletindo em sua aprendizagem de forma negativa. O meio econômico em que a criança vive é analisada através das situações em que seus pais lhe oferecem uma moradia digna de conforto mínimo, higiene adequada, vestimentas adequadas a cada estação do ano. WEISS 19

As condições socioeconômicas e culturais terão também influencia nos aspectos físicos dos alunos das camadas de população de baixa renda pelas consequências nos períodos pré-natal, perinatal, pós-natal, assim como a exposição mais fácil a doenças letais, acidentes, subnutrição e suas consequências.

2.4. Fator alimentação

A alimentação é fundamental a criança, e é necessário que seja uma alimentação saudável e em quantidade certa as necessidades da criança, pois uma alimentação oferecida de forma deficitária reflete na aprendizagem e comportamento da criança.

É necessário estabelecer se o sujeito se alimenta corretamente, em quantidade e qualidade, pois o déficit alimentar crônico produz uma distrofia generalizada que abrange sensivelmente a capacidade de aprender.

3. Distúrbio de Aprendizagem

O Distúrbio de Aprendizagem é caracterizado como um fator orgânico do sujeito, pois é caracterizado como um tipo de desordem intrínseca ao individuo e é caracterizado como uma disfunção relacionada a fatores neurológicos.

Esta desordem afeta a capacidade do cérebro em termos de aquisição, construção e desenvolvimento das funções cognitivas. Esses fatores neurológicos estão relacionados na aquisição e no uso da audição, fala, leitura, escrita, raciocínio lógico ou habilidades matemática. Para os autores TULESKI e EIDT 2007.

Distúrbio de Aprendizagem é um termo genérico que se refere a um grupo heterogêneo de desordens, manifestadas por dificuldades na aquisição e no uso da audição, fala, escrita e raciocínio matemático.

O distúrbio de aprendizagem é referente à aprendizagem e não deve ser confundindo com uma deficiência mental, pois o individuo que apresenta o distúrbio de aprendizagem é capaz de aprender dentro de suas limitações e de seu tempo. Para CIASCA (2013 p. 22)

Prestar atenção, compreender, aceitar, reter, transferir e agir são alguns dos componentes principais da aprendizagem. Assim a informação captada é submetida a continuo processamento e elaboração, que funciona em níveis cada vez mais complexos e profundos, desde a extração das características sensoriais, a interpretação do significado até finalmente, a emissão da resposta.

Estudaremos agora os distúrbios de aprendizagem mais comuns detectados nas séries iniciais do ensino fundamental. Para se chegar a um diagnóstico de distúrbio de aprendizagem é necessário um acompanhamento com psicopedagogo, psicólogo, neurologista e fonoaudiólogo se necessário. Os distúrbios mais comuns são:

3.1 Dislexia

Dislexia é uma incapacidade parcial de a criança ler ser fluente e compreender o que leu, pois em sua leitura faz trocas ou omissões de letras quando realiza leitura é uma leitura lenta, inverte sílabas e pula trechos ou linhas do texto utilizado. Este distúrbio não interfere em sua inteligência, audição ou visão. A dislexia é intrínseca ao sujeito e não de fatores relacionados à ordem doméstica ou cultural. Este distúrbio é frequentemente confundido com dificuldades iniciais de aprendizagem em sua alfabetização. A leitura é um momento de grande esforço para o disléxico, pois ele não consegue reconhecer que já tenha lido e por isso toda palavra lida parece ser nova e desconhecida. RELVAS (2011) confirma que:

Domínio insuficiente da leitura, podendo estar relacionada aos problemas de lateralidade, à organização espacial, à organização temporal, ao atraso de linguagem, aos problemas de ordem afetiva e aos antecedentes hereditários.

3.2 Disgrafia

O aluno que apresenta a disgrafia realiza trocas e/ou inversão de letras, caligrafia com maus traços e são ilegíveis, as letras são muito próximas e desorganizadas quando produzem uma escrita. Normalmente o aluno que tem a disgrafia está associado à dislexia pela dificuldade na escrita e consequentemente na leitura. RELVAS (2011) afirma que a disgrafia é:

É a dificuldade de escrita. Isto ocorre no estabelecimento da relação entre o sistema simbólico e as grafias que o representam, como aglomeração de letras, omissão de letras, inversão de sílabas, letras e números.

3.3 Discalculia

A Discalculia está relacionada às habilidades matemáticas onde o aluno apresenta dificuldade para realizar cálculos e valor posicional dos números. Os portadores de discalculia não identificam e não sabem ou aprendem a usar os sinais das quatro operações. Não compreendem enunciado de situações problema, realizar comparações e não entendem a sequência lógica. A discalculia é um distúrbio ainda pouco conhecido, mas é considerado um dos mais sérios, RELVA afirma que é a dificuldade parcial de operar matematicamente.

4. Considerações finais

A escola é um dos agentes principais que promove o aprendizado, pois permite ao aluno uma integração com a sociedade através de trabalhos em grupos que permite o aluno a participação ativa do sujeito em sua aprendizagem. Através da pesquisa realizada em diferentes livros e artigos cientifico, para compreender o que difere a dificuldade do distúrbio de aprendizagem. Assim podemos concluir que a dificuldade de aprendizagem é caracterizada de ordem extrínseca ao sujeito e está relacionada ao meio em que o aluno está inserido onde pode surgir pelo momento em que está vivenciando. Seja ele no emocional, social ou de parte da escola través do currículo inadequado a ao meio em que a escola está inserida, a metodologia utilizada pelo professor, o material didático que lhe é oferecido. A dificuldade de aprendizagem é passageira, pois com a família trabalhando junto com a escola a dificuldade pode vir a ser sanada.

Já o Distúrbio de aprendizagem é caracterizado de ordem intrínseca ao sujeito e é consequência de algum problema neurológico, não impede que o aluno aprenda, mas ele aprenderá dentro de suas capacidades neurológicas. É necessário que o professor ofereça atividade diferenciada para o aluno diagnosticado com distúrbio de aprendizagem para que ele tenha um crescimento dentro de suas limitações. Para CIASCA (2013 p. 14).

A aprendizagem é uma atividade individual que se desenvolve dentro de um sistema único e contínuo, operando sobre todos os dados recebidos e tornando-os revestidos de significado.

4. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

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SMITH, Corinne. STRICK, Lisa. Dificuldade de Aprendizagem de A à Z “Um guia completo para pais e educadores” Porto Alegre: Artmed 2001

SANCHEZ, Jesus-Nicadio Garcia. Dificuldades de Aprendizagem e Intervenção Psicopedagógica. Porto Alegre: Artmed, 2004

VYGOSTKY, Lev. A construção do Pensamento e da Linguagem. São Paulo: Martins Fontes, 2003

WEISS, Maria Lúcia L. Psicopedagogia Clínica: uma visão diagnóstica dos problemas de aprendizagem escolar. 6° Ed. - Rio de Janeiro: Ed. Lamparina, 2007.

CIASCA, Sylvia Maria. Distúrbios de Aprendizagem: Proposta de avaliação interdisciplinar. Ed. Casa do Psicólogo, São Paulo, 2013.

DOCKRELL, Julie. MCSHANE, John. Crianças com Dificuldade de Aprendizagem: Uma abordagem cognitiva. Editora Artmed, 1993. Pág. 12

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